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北美私校一般以四大標(biāo)準(zhǔn)來衡量和考察一個學(xué)生是否優(yōu)秀。這四大標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，體育標(biāo)準(zhǔn)和社會責(zé)任感。由于一些華人學(xué)生及其家長對北美的教育理念和文化了解不透徹，因此在申請學(xué)校時有一些明顯的誤區(qū)。

誤區(qū)之一：過分重視學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

有許多家長認(rèn)為，只要孩子SSAT（北美私校入學(xué)考試）成績好，分?jǐn)?shù)高，就會被學(xué)校錄取。其實(shí)，北美重視素質(zhì)教育，上述四大標(biāo)準(zhǔn)是同等重要，缺一不可。學(xué)?？疾斓闹饕强春⒆拥臐摿?，而不完全是分?jǐn)?shù)。所以有孩子分?jǐn)?shù)低的反而進(jìn)去了，分?jǐn)?shù)高的還沒錄取。學(xué)校認(rèn)為，只要孩子達(dá)到了學(xué)校要求的素質(zhì)，知識性的東西肯定能學(xué)會。

而所謂的素質(zhì)判斷，一是考察學(xué)生對學(xué)習(xí)有沒有熱情，有沒有學(xué)習(xí)能力。是否懂得提問，懂得跟人分享思想，討論。二是考察學(xué)生對生活有沒有熱情，喜不喜歡參加各種活動。學(xué)生的性格有什么特色，能夠帶給其他學(xué)生帶來什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。私校講求的是學(xué)生之間的差異性，包括個性迥異，技能稟賦的不同，各式各樣的興趣愛好等。只有在一個差異化的環(huán)境中，學(xué)生之間才能互相學(xué)到東西。如果學(xué)生之間區(qū)分不明顯，比如特長都是鋼琴10級，這在私校看來是不能組成一個班的，因?yàn)閷W(xué)生之間不能學(xué)到更多東西。私校講求的是互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

誤區(qū)之二：學(xué)生的課外活動過于單一，缺乏特色

很多華人家長在給孩子設(shè)計(jì)課外活動時，容易陷入兩個誤區(qū)，一個是隨大流，別人的孩子學(xué)什么，自己的孩子也學(xué)什么，生怕被落下，至于是否適合孩子，不知道；另一個是完全從孩子的興趣出發(fā)，有興趣就學(xué)，沒興趣就不學(xué)了，缺乏有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)。所以，在申請私校時，華人學(xué)生的課外活動全都類似，大大降低了錄取率。典型的中國孩子的課外活動，女孩鋼琴，芭蕾，畫畫；男孩，滑冰，游泳，籃球，冰球。但加拿大孩子就不一樣，每個孩子的課外活動都不盡相同，有自己的特色。但這個在華人中就看不到。

另外，需要提醒一點(diǎn)的是，華人家長對孩子的活動安排過多，造成孩子沒有玩的時間，這也是申請的劣勢。這給人的印象是，你孩子的生活不健康，沒有玩和自由的時間，短期尚可，但長期這樣就顯得不正常了。西方教育的觀點(diǎn)是，游戲玩耍培養(yǎng)了孩子交往能力，溝通能力和創(chuàng)造能力，并不是浪費(fèi)時間。

誤區(qū)之三：輕信道聽途書的經(jīng)驗(yàn)，缺乏科學(xué)指導(dǎo)

由于有的家長對北美教育文化缺乏了解，在申請的過程中輕信一些道聽途說的所謂經(jīng)驗(yàn)，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，結(jié)果不僅申請失敗，還給孩子造成一定的傷害，留下陰影。例如有位家長，為孩子申請私校長達(dá)5年，讓孩子每年都在準(zhǔn)備SSAT，五年中孩子都不知道下一年到哪兒上學(xué)，緊張度過。這位家長也是聽別人說，如果年年申請，讓學(xué)校感受到你孩子的執(zhí)著，就會錄取。這實(shí)際上是一個誤解。孩子不合格的話，申請10年也未必錄取。而且這個做法讓孩子帶來5年的學(xué)習(xí)生活都極不安定，給孩子造成的傷害遠(yuǎn)大于進(jìn)入私校這個結(jié)果了。

誤區(qū)之四：未做準(zhǔn)備就把孩子送私校

有家長認(rèn)為自己的孩子不懂禮貌，私校有這方面的培訓(xùn)，把孩子送進(jìn)去就好了。但這種情況私校不會收的，他們要招的是準(zhǔn)備好了的學(xué)生，全面發(fā)展的學(xué)生。在申請私校時還是應(yīng)該找有資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，幫助孩子盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，避免傷害和耽誤孩子。